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華北科技學院電信學院輔導員“1+X”工作模式成果顯著

來源: 河北教育網 時間:2018-04-19 16:00 瀏覽量: 14 作者:

本網訊(通訊員 劉冬梅)2017年的6月下旬,一名同學來到了辦公室找到了輔導員孫珊珊老師。在考研復習沖刺的關鍵時刻,她還未確定自己要報考的院校,另外對于考取學術型碩士還是專業型碩士,自己也沒有主意。

孫珊珊向她推薦了王德毓老師。在初步了解學生的學習基礎、專業意向等之后,結合該生的復習情況,王德毓有針對性地推薦該生報考上海大學和杭州電子科技大學等學校的學碩。

事后,王德毓召集全體輔導員,向大家介紹2017年考研基本情況,院校、專業選擇的方法和技巧,學生在復習過程中遇到心理問題的解決方法、沖刺階段應該著重掌握的知識方法等。輔導員也在傾聽中不斷結合學生視角提出各種問題,經過這次研討,大家對于研究生的指導工作又有了一個更加清晰的認識。

這是華北科技學院電子信息工程學院輔導員經常遇到的常規研討,是多年來輔導員隊伍專業化、職業化建設取得的一項可喜成果,被他們稱為“1+X”工作模式。

何為“1+X”工作模式

多年來,“1+X”工作模式護航華北科技學院電子信息工程學院學生工作保持良性向好的發展態勢,學生工作隊伍的整體工作水平和能力也在處理一件件難題中穩步提升。

每次遇到棘手的有關學生思想、心理以及重大安全隱患問題,所有輔導員都聚集在一起,由一名有著豐富經驗的輔導員帶領大家一起研判形勢、商議對策,這就是“1+X”工作模式。

多年來,電信學院黨委認真學習貫徹國家有關文件精神,努力構建專業化、職業化的輔導員隊伍。特別是《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的發布,明確了輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。為新時期高校輔導員隊伍專業化、職業化發展提供了發展機遇和前進動力。

電信學院學生管理科的每位老師根據自身的興趣愛好、工作特點,總結多年的實際工作經驗,練就了一項學生工作“絕技”,這也使得他們每個人都能很好的擔負起“1+X”工作模式中的“1”的使命。如以心理研究見長的劉亞秀老師,就業指導專長的張一嬈老師,突出研究生工作指導的王德毓老師,黨務專家孫珊珊老師,精通學生獎助貸工作的韓春晶老師,注重思想引領的趙健飛老師等等。每個人既是負責人“1”,也是取經者“X”。遇到了難題,“1”和“X”相互交流,輕輕松松提出最優解決方案,難題不再是難題。

“1+X”工作模式如何運轉

學生工作無小事,往往看似不經意的小事,如果處理不得當,輕則輔導員威信難立,重則影響學生的學習生涯甚至是“三觀”的正確樹立。充分利用“1+X”工作模式,輔導員們全面考慮學生實際,有效解決各類事件。如國家三項獎學金的評選就是一件令眾多輔導員頭疼的事情,電信學院充分利用“1+X”工作模式,以“1”的豐富經驗推動工作順利開展取得實效。

每年9月下旬適逢評定國家三項獎學金時候,精通學生獎助貸工作的韓春晶老師都會召集各位輔導員老師商議評定方案。大家認真學習國家三項獎學金評定政策,確定貧困生的評定依據、方案和流程,國家三項獎學金在評定中需要注意的細節,容易出現紕漏的地方等,韓老師將多年來在評定國家三項獎學金過程中積累的工作方法逐一介紹。評定過程中,韓老師時刻保持跟進,幫助大家解決突發情況。

2015級通信工程專業的高同學在申報國家勵志獎學金的過程中,由于班級評議分過低而沒能申報成功。韓老師知悉情況后,及時聯系該生的輔導員冉老師,深入班級詳細了解該生情況。經詢問得知,該生確實家庭經濟困難,但由于性格內向,缺乏與同學間的溝通,導致班級評議分過低。為此,韓老師專門召集全體輔導員研究方案,并根據學生個人情況提出解決方案。一是發揮宿舍小集體的力量,動員周圍同學加強對他的關心和照顧,讓其融入班集體生活;二是為其聯系勤工助學崗位,解決生活燃眉之急,并酌情將該生作為后續特困補助和減免學費的重點對象;三是冉老師要加強對該生的關注,時常與其聊天,了解該生的學習、生活和工作情況。經過一系列的工作,高同學充分體會到了學校、老師及同學的關心和愛護,漸漸從沒有獲得國家勵志獎學金的陰影中走了出來,能夠樂觀的對待自己。年底,當獲得減免學費時,特意找到韓老師和冉老師,表達了自己的謝意,并表示一定努力學習,回報學校及老師對他的愛。

以就業指導專長的張一嬈老師可以說是最忙碌的。幾乎每個月她都要召開學生座談會,通過問卷調查、線上線下等方式收集大學生就業需求,有針對性開展就業指導,并通過各種渠道廣泛發布就業信息。定期召集輔導員一起,通報最新的就業政策和就業數據,并就學生就業表現與各位老師交流,指導各位老師如何更好的發掘學生潛力,更加有效的找到適合的工作崗位。在張老師的帶領下,學院的就業工作一直在如火如荼的進行著。

“1+X”工作模式推動隊伍建設

“1+X”模式在處理學生工作中發揮著積極有效的作用,具有專業特長老師的工作經驗和方法也得到了其他輔導員的認可,同時激勵著“X”向“1”看齊。在電信學院的鼓勵下,目前共有6名老師考取國家高級職業指導師,6名老師考取國家心理三級咨詢師,取得輔導員職業資格教師占專職輔導員的100%,“1”的范圍不斷擴大,“X”的能力不斷提升。

“1+X”模式也在“傳幫帶”中發揮了舉足輕重的促進作用。新入職的兼職輔導員,由于缺乏學生工作經驗,遇到問題有種有力難發的感覺。“1”的出現,成了他們的“智囊”,使得很快進入工作角色,順利解決紛繁復雜的問題。身邊人驚訝于他們適應工作的速度如此之快,“新人”變“老人”看起來如此簡單。

新入職的胡佳斌老師剛剛到崗就遇到這么一件事:2017級學生王同學經常上課遲到,多次談話提醒但仍不見好轉。于是向心理研究見長的劉亞秀老師請教,“對待學生工作,一定要以心理疏導為主,千萬不要急于批評下處分。”結合多年的工作經驗,她指出該生因為不能適應新的環境而產生了心理問題并向胡老師傳授了一套解決方案。同時,劉老師作為“1”還借此機會召集新任職的輔導員一起,就這個問題進行了深入細致的傳經說法,并延伸到如何應對學生心理問題。

會后胡老師的問題迎刃而解,上課遲到現象再沒發生。同時,在劉老師的建議下,對整個班級開展了以“我能融入新集體”為主題的心理教育班會,幫助新生盡快適應大學生活。

新入職的輔導員,帶來新的知識和理念,也將新鮮的氣息融入日常工作。“新人”與“老人”的交流,新的理念和傳統經驗的碰撞,促使大家共同進步,共同提高。

“1+X”工作模式推動學生工作良性發展

輔導員在“1”的幫助下高效完成本職工作,同時大家也通過努力將自己變成“1”。整體工作水平和能力的提升,使得電信學院學生工作整體水平穩步提高。

電信學院學生近2600人,日常學生管理中突發的大事小情紛繁復雜。特別是新媒體技術的快速發展,充斥其中的不良因子對學生造成了巨大的沖擊,學生的思政教育工作在新業態下面臨著巨大的挑戰。近年來,通過查找發現了多起重大的學生安全隱患,涵蓋了思想、學業、情感、借貸、宿舍管理和尋釁滋事等多方面。“1+X”工作模式的有效合理利用,無疑是將群體的智慧和力量發揮到了極致。心往一處想、勁往一處使,形成了合力、產生了效力。“小事小情”中他們深挖問題根源,排除隱患;“疑難雜癥”也能對癥下藥,扼制事態發展,徹底解決問題。“1+X”工作模式可以收確保了學生工作的安全穩定。

近期,“黨務專家”孫珊珊老師又召集全體輔導員就深入學習十九大精神進行了研討。依照校院兩級黨委工作要點,結合學生支部工作實際,對深入學習十九大精神要點、安排和各位老師進行了深入的交流,并將本支部“三會一課”年度工作計劃和大家進行了分享。工作安排面面俱到、條理清晰,支部創新的靈活多樣的學習形式也受到了大家的一致好評。

“1+X”工作模式已經徹徹底底改變了輔導員的工作狀態,在處理學生問題時得心應手、順暢自如,由此帶來的是他們對學生工作更多的思考、更多的熱情和投入,最終受益的也必將是廣大學生。

“1+X”工作模式的構建正是順應《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的指引,作為工作模式中要素的輔導員充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面的育人功能,挖掘育人要素,為培養新時代可靠接班人工作努力工作,電信學院學生管理工作將在新時代做出更加輝煌的新成績。


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