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移動終端進課堂,已成為一種趨勢

來源: 錢江晚報 時間:2018-04-24 08:02 瀏覽量: 16 作者:

這兩天,第三屆“兩岸智慧好課堂”邀請賽在嘉興南湖區舉行。

來自全國各地的20支智慧教師戰隊,紛紛進入當地的中小學校,代表他們所在的城市展示智慧課堂,他們是智慧教育的先行者、探索者。

跟隨這些智慧教師戰隊而來的,是來自全國各地的75家技術公司。他們帶著自己的產品,在浙江省智慧教育裝備展示會上大聲吆喝,推廣各種各樣的智慧教育裝備。

邀請賽以一場2018智慧教育高峰論壇拉開帷幕。未來教育的趨勢,必然是信息技術與教學的深度融合,對于這一點,與會專家深信不疑。

智慧教育,浙江走在全國前列

在去年的兩岸智慧好課堂邀請賽上,中央電教館館長、教育部基礎教育資源中心主任王珠珠給予浙江高度評價:在推動教育信息化發展方面,浙江省已走在全國前列。“我們有一項調研,列出了教育信息化的4項指標,浙江省3項排名第一,1項第二。”

又一年過去了,浙江的教育信息化特別是智慧教育形成了“四大突破、五個維度和六條路徑”的探索和發展之路,有力支撐和引領了浙江教育現代化的發展。

浙江省教育技術中心主任施建國介紹說,截至2017年底,全省中小學校全面實現千兆到校、百兆到班,班級多媒體教學全面普及。62%的中小學校無線網絡覆蓋主要教學場所,28%的中小學校配備移動學習終端,40%的中小學校建有創新實驗室,創新了教與學的空間,為分層分類選課走班教學提供了有效支撐。

在智慧教育方面,浙江學校的積極性非常高。施建國說,在“互聯網+”的推動下,浙江省中小學校積極探索育人模式的變革,基于移動終端的泛在學習、翻轉課堂;基于創新實驗室的創客教育、探索性學習;基于網絡技術的直播課堂、同步課堂;基于數據診斷和分析的教學評價與管理;基于網絡空間的混合式學習、學科網絡研修等新型教與學方式在全省各地廣泛開展,推進了教育教學創新和學生的個性化發展。

這幾年,移動學習終端已廣泛進入課堂

原上海閘北第八中學校長、上海成功教育研究所所長劉京海已經69歲了,但他依然要探索智慧教育,因為他認為新技術就是未來教育的方向。

記者了解到,隨著這幾年人工智能的高速發展,越來越多的學校把移動學習終端引入課堂,讓學生接觸新的學習方式。

智慧教育的深入發展,離不開教育裝備技術的開發。在此次邀請賽上,主辦方還專門搞了一個裝備展,專家們還饒有興趣地參觀了一個個展位,對新技術表現出了極大的興趣。

杭州丁蘭實驗中學校長趙骎對記者說,他們學校是在2016年引進電子書包開展實驗教學的。“學校所有的課程都使用了電子書包,我對老師的教學效率和學生成績的提升是滿意的。”

趙校長說,剛開始她自己帶的班級,29個人中有9個學生自愿使用,過了3個月后所有學生都愿意使用了。“使用第一年,學校學生的AB率增加了10%,每個學期都有提升,這在以前是難以想象的。”

丁蘭實驗中學使用的是學海教育的“智通云”教育云平臺,當天記者在裝備展上找到了這家教育公司。該公司市場總監林海霞介紹道,目前他們的產品已經有近200所中學在使用,普遍受到學校、學生和家長的認可,發展勢頭很猛。“其實,我們公司已經有18年的歷史了,但以前一直在搞技術研發,2010年平板電腦出現,技術開始成熟,才嘗試在學校做試點。但也沒有大規模推廣,而是每年選擇一所學校進行嘗試,普遍反饋還不錯,才增加到10多所。”

林總監說,2016年后公司進入高速發展期。“在智慧教育領域,技術是一方面的,學生能否出成績是另一個關鍵因素,而這需要一個過程,需要經過時間的檢驗。當你的產品既能減輕老師負擔,又能激發學生的學習興趣,并提高學習成績,就很容易被學校所接受。”

嘉興南湖區教育文化體育局副局長陳哲峰對記者說,這幾年南湖區非常重視移動學習終端進課堂,目前全區已經有25%的學校普及了電子書包。“這是一種趨勢,智慧教育可以讓教師的教學更具創新性,還能高效、快速獲取大數據,關注到每一個學生個體。”

當前智慧教育處于起步階段,提升空間很大

華東師范大學終身教授祝智庭是一位教育信息化技術方面的專家,他在高峰論壇上直言:“智慧教育永遠是進行時,沒有完成時。”

祝教授說,以前我們一直說“知識就是力量”,在信息化時代要轉變為“智慧就是力量”。人工智能下,今后很多職業都能被機器人替代,但教師職業是不會被替代的。祝教授說,去年有機器人參加了高考,最快10分鐘交卷,得了105分,這個高考成績只能算中等。

祝教授說,隨著人工智能的高速發展,以后機器人參加高考的得分會越來越高,甚至有可能考上北大、清華。在祝教授看來,機器人即使高考得高分,也是有知識沒文化,而我們的教育需要培養既有知識又有文化的人才。

從這一點上來說,當前的教育需要進行教育教學模式的創新,高考也需要進行改革。

浙江師范大學教育學院院長、智慧教育研究院執行院長周躍良認為,現在越來越多的學校正在搞智慧教育,這比以前的多媒體教學更進一步了。“但還不夠,我們現在的智慧教育更多地是從學生的學習結果進行大數據分析,對學生學習過程的數據采集是欠缺的。”

周院長說,目前的智慧教育還處于萌芽階段,在個性化教學方面還在探索之中,這是智慧教育最重要的一環。他認為,以后更應該強調學生學習過程中的數據收集,比如他學習時的心理狀態,這需要對技術有更高的要求。

上海教育科學研究院二級教授蔣鳴和帶來了一個好消息,“通過傳感技術的應用,可以掌握學生的學習情緒,實現數據驅動學習的第一步。”

蔣教授說,已經有公司正在研發課堂觀察分析系統,應用人工智能的人臉圖像識別技術捕獲和分析課堂中師生的動作、姿勢、運動、位置、表情、情緒、社會交往、人機交互等各種活動,然后進行數據處理,得到分析結果。

“這套分析系統在上海的學校進行了課堂實驗,數據分析的結果與課堂教學觀察的結果基本一致。”蔣教授說。(記者 梁建偉)

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